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Introducción a los Derechos Humanos desde la Perspectiva Crítica.

En coherencia con los retos presentes en la realidad social, la Escuela de Derechos Humanos de la Defensoría del Pueblo,  ha definido una propuesta académica orientada a contribuir  con el  pleno reconocimiento y protección de la dignidad de todas las personas: especialmente personas en situación de discriminación, marginalidad y vulnerabilidad a través de: La participación protagónica de las comunidades, la transformación del Estado y reducción de las asimetrías de poder y promoviendo una cultura de Derechos Humanos fundada en: solidaridad internacional, autodeterminación de los pueblos y bienestar de la humanidad.

De manera que una de las necesidades fundamentales es formar profesionales en una línea de pensamiento alternativo que permita superar el obstáculo antes mencionado e innovar en la forma como se abordan las atribuciones de promoción, defensa y vigilancia. Se trata de ofrecer un programa de formación que permita a las y los estudiantes poner al descubierto la intencionalidad ideológica de la propuesta liberal hegemónica de derechos humanos mediante un ejercicio de pensamiento crítico, que pretende en un primer momento develar y denunciar los conflictos de intereses que se hayan detrás de ella, y, un segundo momento, identificar y promover una visión crítica que permita afinar estrategias para un cambio de la realidad.

 

Políticas educativas, docencia universitaria y formación docente

La formación docente se constituye en un proceso, necesario para garantizar la adecuada preparación de los profesionales en las universidades. Esta demanda en  los momentos actuales está condicionada por un auge creciente de la matrícula, el cambio de estrategias de formación ante las nuevas necesidades de sistematización del conocimiento, que cada vez se renueva con mayor velocidad y complejidad. Los cambios en el contexto social y universitario han connotado la necesidad de utilizar alternativas para cubrir la docencia universitaria con profesionales no capacitados para tal propósito, y además se exigen  nuevos roles y tareas al profesor universitario ante la complejidad del proceso formativo (De la Cruz, 2000; Imbernon,2006; 
Addine, 2004).

SEMINARIO

En esta unidad, los estudiantes de la Maestría en Derecho Internacional Público explorarán los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación académica aplicada a las ciencias jurídicas internacionales. El estudio se estructura en torno al reconocimiento del proceso investigativo, que comprende la formulación del problema, la definición de los objetivos, la selección del tipo de investigación y la argumentación metodológica de las propuestas.

A través del análisis de materiales bibliográficos, recursos audiovisuales y el intercambio reflexivo en el foro académico, los participantes desarrollarán habilidades para identificar problemáticas relevantes, estructurar objetivos claros y diseñar investigaciones pertinentes. El trabajo colaborativo permitirá enriquecer la perspectiva crítica y fortalecer la capacidad para argumentar y fundamentar decisiones metodológicas en consonancia con los retos del ámbito internacional.

Se aspira a que los estudiantes tomen un rol activo y participativo en la construcción de saberes, integrando aportes del debate académico y aplicando los principios de rigor, creatividad y pertinencia en el desarrollo de sus propuestas investigativas.

Teoría y Enfoques del Desarrollo

El Programa de Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Estratégico está orientado a favorecer alternativas que permitan contribuir al desarrollo integral de la Nación a partir de los aportes de la ciencia, entendida esta como una actividad humana institucionalizada, condicionada por el contexto social e histórico y promotora de una expresión peculiar de la cultura.

Las teorías del desarrollo se han convertido en matrices interpretativas centrales en la explicación de la modernidad latinoamericana. El tema y la misma palabra desarrollo han sido ejes claves en el entendimiento de los procesos socio-históricos en América Latina. Pero, además, las teorías del desarrollo y la modernización se configuraron desde sus inicios como un 
Telos normativo de las sociedades de la región.

Profesora: Rosana Castro

Innovación educativa emancipadora y desarrollo humano

La innovación educativa constituye una herramienta esencial para el docente que busca transformar la práctica pedagógica, implica superar modelos tradicionales de enseñanza y promover espacios de aprendizaje donde el conocimiento se construya colectivamente, valorando los saberes locales y las diversas identidades culturales, en este contexto, innovar no es solo incorporar tecnología o nuevas metodologías, sino generar conciencia crítica, autonomía y compromiso social, orientando la educación hacia la justicia, la equidad y la transformación de las realidades socioculturales de los estudiantes.

Pensamiento pedagógico y emancipador

RENOVACIÓN DIDÁCTICA 2

Currículo Emancipador

Didáctica, planificación y Evaluación

Uno de los mayores retos de la educación universitaria en cualquier parte del mundo de hoy es poder brindar una formación con pertinencia social de calidad a todos los integrantes de la sociedad. Esta realidad implica estar consciente de que hay que afrontar los grandes cambios sociales, científicos y tecnológicos que se producen aceleradamente en este mundo globalizado. 
En consecuencia, son enormes los retos y desafíos actuales a la educación universitaria en función de responder a los cambios en el orden social, tecnológico y científico. Parte de esos desafíos corresponde al estudio, la concepción y orientación que se le otorga a la orientación del proceso formativo para responder a la exigencia de formar profesionales capaces de responder a tales cambios en la actualidad y en el futuro.

COMPLEMENTARIO 2

COMPLEMENTARIO 1: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Renovación didáctica universitaria, uso y diseño de medios tecnológico


Una de las exigencias profesionales para quienes ejercen la docencia universitaria es el uso de los recursos didácticos tecnológicos, lo cual les obligan a estar atentos a las innovaciones que en esta área se puedan generar. 

Uno de los retos que se les presentan a los profesionales de docencia universitaria radica en ofrecer, desde los entornos más tradicionales, diversos tipos de materiales y medios educativos (multimedia o no) adaptados a las necesidades educativas de su contexto. 

Para ello, deberá partir del mismo currículo emancipador y aprovechar sus potencialidades y flexibilidad, propiciando situaciones en las que tenga cabida el uso de los nuevos recursos tecnológicos y sus avances adaptados a la diversidad de elementos curriculares. Con el desarrollo de esta unidad curricular pretendemos destacar algunas de las posibilidades educativas de diferentes modalidades, estrategias, técnicas, tecnologías, medios y alternativas interrelacionados, y sus múltiples ventajas respecto al modelo tradicional de enseñanza. 

En este sentido, planteamos la necesidad de debatir desde una postura crítica cómo estas estrategias y herramientas tecnológicas afectan rol de los Distribución Carga Horaria UNIDAD CURRICULAR Unidades de crédito Horas Teóricas Horas Prácticas Total de Horas Renovación didáctica universitaria, uso y diseño de medios tecnológicos 3 20 28 48 64 docentes, así como algunas recomendaciones y criterios para generar material educativo

Seminario I

Políticas Educativas, Docencia Universitaria y Formación Docente

Durante el desarrollo y culminación de los estudios en esta UC, los participantes deberán:

  • Analizar desde una postura crítica la problemática de la docencia universitaria en el contexto venezolano, latinoamericano y mundial.
  • Determinar tendencias en la docencia universitaria en el contexto venezolano a partir de la reflexión acerca de prácticas institucionales orientadas a su gestión en el siglo XX e inicios del siglo XXI.
  • Caracterizar la teoría contemporánea y los principales tópicos epistemológicos del debate en torno a la docencia universitaria.
  • Valorar propuestas para la reconstrucción teórico-metodológica de los procesos de formación docente y su gestión en las universidades.

ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Bienvenidos y Bienvenidas a la Unidad curricular Didáctica, planificación y evaluación educativa.


Los Derechos Humanos en la CRBV

Dentro de los nuevos cambios generados en el contexto latinoamericano en materia constitucional, la transformación en el ámbito de los derechos humanos revela gran importancia. En particular, en Venezuela, luego de décadas de violación sistemática de los derechos humanos, discriminación y exclusión social, como producto de las luchas populares emerge un nuevo contexto político constituyente, que reivindica la preeminencia de los derechos humanos tanto para el Estado como para el resto de la sociedad venezolana.

 Esta nueva visión, que en su momento hizo del Titulo de Derechos Humanos de la Constitución Bolivariana una de las más avanzadas del mundo, plantea una novedosa regulación en la materia, bajo un conjunto de principios progresistas e innovadores, que amplia el alcance de los derechos humanos, reconoce nuevas titularidades a los mismos, señalando también sus limites en razón del interés colectivo y la justicia social.  

Pensamiento Político, Estado, Democracia y Políticas Sociales

El programa presentado a consideración, se enmarca en una perspectiva amplía que parte de algunas consideraciones acerca del debate político en el siglo XIX y XX, pero sobre todo una visión acerca de las ideas políticas esenciales sobre las cuales se debate. Se contextualiza para la realidad socio- política venezolana por considerar que es necesaria plantear ese debate sobre la dinámica de cambio experimentada en la sociedad venezolana. Se sostiene que el contexto institucional generado en una situación de coyuntura crítica experimentada desde finales de la década de los 80 del pasado siglo XX, generó un ambiente propicio para el desarrollo de un debate epistemológico acerca de la política como relación constructiva. Se hace énfasis en el estudio de la dinámica de la participación, el debate acerca de la idea de democracia y la consolidación de un modelo de Estado que rompe con los esquemas del modelo liberal.

Memoria Histórica de los DDHH

La construcción de una cultura crítica y liberadora de los derechos humanos, supone promover procesos de dignificación populares, mediante la develación de la memoria de las luchas emancipadoras, que, en situaciones de asimetría de Poder, las sociedades colonialistas, capitalistas e imperialistas han querido persistentemente ocultar, devaluar o distorsionar. Una adecuada lectura de nuestro pasado, permite el conocimiento honesto de nuestro presente. Y en éste pasado se encuentran, entre otras, las luchas contemporáneas de todos nuestros pueblos por un orden socialmente justo, en sus múltiples variantes, las cuales fueron frecuentemente combatidas y reprimidas como acción de Estado, articuladas a políticas capitalistas de seguridad hemisférica, generando graves y masivas violaciones a los derechos humanos en nuestro país y en nuestro continente, muchas de las cuales permanecen en la impunidad, esperando el accionar popular para su justo castigo y reparación.

 

Adicionalmente, el proceso de transformación que existe en el país desde 1999 ha traído consigo la apertura de oportunidades de inclusión social para nuevas generaciones de venezolanos, jóvenes en su mayoría, que por razón de la manipulación de los factores de poder que gobernaron el país en décadas anteriores, les fue ocultada de diversas maneras, la historia de las múltiples luchas que derivaron tanto en la conquista de derechos humanos consagrados en la constitución bolivariana, como en los procesos que son protagonizados actualmente por el pueblo en nuestro país; precedentes necesario conocer para concientizar los alcances de los logros actuales, así como de los desafíos emergentes en nuestro futuro inmediato, en relación con los derechos humanos, tanto en nuestro contexto nacional como fuera de él.

DD.HH y Pueblos Indígenas

La tarea de evidenciar las desiguales relaciones de poder que prevalecen entre el Estado venezolano actual, la sociedad criolla envolvente, y los Pueblos indígenas, exige comprender las luchas históricas y actuales de estos sectores excluidos, y contribuir con la reflexión sobre la forma en que el Estado Venezolano ha diseñado y ejecutado sus políticas indigenistas, a fin de superar el “sesgo endocolonial” que estas contienen, y para avanzar en las transformaciones sociales y políticas que garanticen la profundización de la Revolución Bolivariana.

 El proceso de transformación política, social, económica y cultural que vivimos en la República Bolivariana de Venezuela tiene como objetivo primordial lograr la plena vigencia de los Derechos Humanos para todos y todas, y el establecimiento de una sociedad multiétnica y pluricultural, refundada sobre los principios de Justicia social y de Igualdad; a través del cambio de las relaciones de opresión, subordinación y exclusión a la que han sido sometidos durante centurias los Pueblos indígenas de nuestro país.

Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia

Valorar los fundamentos, finalidades, organización y funcionamiento del Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. Contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999.

Derechos Humanos y Organismos Internacionales

Explorar, las potencialidades de los derechos humanos en el cambio de las relaciones de dominación y la ampliación de los horizontes de la política revolucionaria antisistema, en el ámbito global. Esta tarea requiere analizar críticamente el derecho internacional realmente existente, sus normas e instituciones. En este marco, esta línea de investigación se propone el desarrollo de propuestas alternativas de mecanismos de derechos humanos a los sistemas multilaterales bajo los nuevos mecanismos de integración que no estén condicionados al financiamiento de los Estados Unidos (EEUU) a saber: Unión de Naciones Sudamericanas (UNASUR), la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) y la Alternativa Bolivariana para las Américas (ALBA).

Profesor: José Natividad  Mora Rondón